本文转自：中国教师报
杨小华
从小学升入初中，是孩子成长道路上的关键节点。身心发育、学习节奏、人际交往都会发生明显变化。学校和家庭需要协同用力，特别是家长要提前做好思想认知、心理建设与成长规划，正视学段差异与个体差异，才能更好地陪伴孩子平稳过渡，适应初中阶段的全新生活。结合多年教育实践，基于六年级最后一次家长会的思考，我认为在关键过渡期，家长可以从三个核心方面用心准备、科学发力。
认知先行：正视变化，涵养心态
家长首先要对孩子的成长建立客观、理性、完整的认知。步入初中，孩子正式进入青春期，身心状态迎来全方位剧烈变化。曾经事事依赖的孩子开始抗拒亲密接触；曾经温顺乖巧的孩子变得敏感暴躁；曾经无话不谈的孩子慢慢关上房门……这些看似叛逆的行为，都是自我意识觉醒、独立人格萌芽的正常表现。
面对成长变化，家长最需要守住的心态就是全然接纳。坦然接纳孩子的所有变化，包容成长中的不完美，正视青春期的各类问题，不抗拒、不焦虑，用平和的心态看待改变，用智慧的方式化解问题，才能为孩子营造稳定、安心的成长环境。
情绪状态是决定初中生学习状态与人际关系的关键。学校不断丰富课程体系，常态化开展各类文体活动、实践活动与社团活动，一方面落实五育并举，全面培育学生的综合素养；另一方面是为了丰富学生校园体验、丰富精神世界，帮助孩子在集体生活中收获快乐、建立期待，持续积累正向情绪，缓解成长压力。
而家庭是孩子情绪的重要港湾。初中节奏加快、压力增大，情绪波动频繁。营造松弛、和睦、温暖的家庭氛围，关注孩子的情绪变化，教会孩子合理疏导压力，是家庭教育不可忽视的核心内容。家长要学会倾听、懂得共情，为孩子提供安全的情绪出口。
教育的本质是关系的构建与滋养。一所好学校应当努力成为学生心中最安全、最温暖的地方。这份安全感与温暖感来源于和谐融洽的师生关系、互助共赢的家校关系、文明有序的管理关系。一段温暖正向的师生关系会成为学生成长路上的一束光，哪怕遭遇挫折、陷入低谷，也能从中获得力量、看见希望。而和谐稳定的家庭关系更是孩子成长最大的底气。健康的相处始终建立在尊重与信任之上，既要尊重孩子的独立意识，也要坚守规则底线，在理解陪伴中引导孩子学会独立、友善待人，稳步成长。
聚焦素养：锚定指标，夯实能力
立足小初衔接，家长要重点关注孩子的心理品质、品格修养、兴趣培养与社交能力。
其一，锤炼坚韧心理，塑造成熟品格。初中阶段对孩子的抗压能力、自律能力与责任意识提出更高要求。家长需要重点培养孩子强大的内心与稳定的心态，提升挫折承受力与情绪管理能力；养成自主自律的好习惯，能够独立完成预习、听课、作业、复习等完整学习环节；树立清晰的责任意识，勇于承担自身行为的后果。
在品格培养上要注重内在修养的深化。诚信不仅是简单不说谎话，更是敢于正视错误、主动改正；尊重不只是礼貌待师，更是学会包容不同观点；理解集体生活中公平的相对性与复杂性。这些内在品质，是孩子从容应对初中集体生活的重要基石。
其二，保留长效兴趣，升级社交能力。兴趣是孩子成长的重要精神寄托，也是缓解学业压力、建立自信的有效途径。家长要帮助孩子长期保留1—2项真正热爱的兴趣特长，让其在繁重的学习之余拥有放松身心的专属空间。同时，必须重视社交能力的升级。进入初中后，班级环境、同伴圈子全面更新，小团体交往、言语矛盾、观念分歧皆为常态。要引导孩子理性处理同伴矛盾，不被人际关系左右情绪；坚守是非底线，自觉拒绝抄袭、网络争吵等不良行为；树立正确交友观，明白高质量友谊贵在志同道合、彼此鼓励，而非盲目追求朋友数量。鼓励孩子参与班级事务，在实践中学会协作、沟通与包容，从容应对复杂的人际环境。
理性看待：优化习惯，平稳过渡
在日常生活中，“不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳”是很多家庭的真实写照。学习与成绩固然是初中无法回避的重要内容，但家长须摆正认知，拒绝功利焦虑，立足长远做好衔接。
学习的意义，从来不止于分数。孩子在长期学习中同步锻炼着意志力、专注力、自制力与思考力。家长不必过度紧盯分数高低，更要学会看见分数背后的习惯变化、态度转变与能力提升，用长远的眼光看待学业发展。
初中学习与小学差异巨大：学科数量不断增加，逻辑思维要求更高，课堂节奏更快，作业容量更大。习惯松散、时间观念薄弱的孩子极易出现作业拖延、听课吃力、成绩下滑等问题。因此，六年级最后阶段，优化学习方式、矫正不良习惯、提升作业效率、培养自主学习能力是所有家庭的重中之重。
学习没有统一模板，每个孩子基础和节奏不同。家长要客观评估孩子的真实水平，理性定位期待，不盲目攀比、不过度施压。放下焦虑，制定可行目标，多给予鼓励，少施加指责。用有效陪伴代替口号式管控，真正走进孩子的学习。
此外，环境适应同样重要。条件允许时带孩子走进初中校园实地参观，熟悉环境；主动联系初中学哥学姐倾听分享；适时与初中教师沟通了解学段管理要求。近距离接触能有效消解孩子的陌生感与恐惧感。
小初衔接的最终目标，是培养孩子自主规划、独立成长的综合能力。家校需要同向发力，引导孩子制订学习计划、合理分配时间、平衡学习与休息；学会独立思考，主动参与成长规划；清晰认知初中生的身份责任，以独立、自律、从容的状态迎接新阶段。
陪伴孩子成长，是一项责任重大且漫长复杂的事业。面对教育的多元差异，无论学校教师还是学生家长都应当保有“莫问收获，但问耕耘”的从容豁达。始终把孩子的身心健康放在首位，把品德涵养与习惯养成摆在关键位置。尊重成长规律，包容个体差异，以和而不同的智慧凝聚家校合力，同心同向，助力每一个孩子顺利跨越小初衔接，奔赴崭新的成长旅程。
（作者系湖南师范大学附属小学校长）
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